Zentral für den reibungslosen Ablauf von Distanzlernszenarien ist die klare und transparente Gestaltung der virtuellen Lernumgebung. Durch ein entsprechend aufbereitetes Informationsangebot können viele Fragen bereits zu Anfang geklärt und Lernende gut an die Hand genommen werden. 
Wenn Sie Ihre Kursgestaltung vornehmen, achten Sie darauf, dass Sie die Lernenden über folgende Aspekte informieren:

• Vorstellung der Lehrperson: Wenn Sie ein paar Worte zu sich selbst formulieren, personalisieren Sie die Lernumgebung. Geben Sie in diesem Bereich auch an, wie die Kommunikation im Kurs erfolgen kann (E-Mail, Telefon, virtuelle Sprechstunde), um Ihre Erreichbarkeit zu signalisieren. 
• Klarheit über die Lernziele und deren Erreichung: Nennen Sie die Lernziele und erklären Sie den Lernenden, wie sie diese in diesem Kurs erreichen können. Durch die Nachvollziehbarkeit der Material- und Aufgabenauswahl können Lernende stärker motiviert werden als durch reine Aufgabenstellungen. Außerdem schaffen Sie so Anforderungstransparenz und ermöglichen den Lernenden, ihr Semester frühzeitig zu planen.
• Eine Übersicht über die bewertungsrelevanten Aspekte: Klären Sie gleich zu Beginn, welche Leistungen für das Bestehen des Kurses in welcher Weise relevant sind. Auf diese Weise schaffen Sie Transparenz bezüglich Ihrer Bewertungsmaßstäbe und Lernende können sich entsprechend darauf einstellen.
• Eine Übersicht über wichtige Termine: In fast jededer Lehrveranstaltung gibt es Termine, zu denen man sich trifft oder Abgabefristen. Legen Sie gleich zu Beginn eine Übersicht an, in der Lernende einen schnellen Überblick über wichtige Daten erhalten. 
• Technische Hinweise: Auch für Studierende ist die Arbeit mit den Technologien des Distanzlernens nicht immer vertraut. Nutzen Sie zum Beispiel die hier bereitgestellten Videos und Glossareinträge, um den Studierenden die Arbeit mit den Werkzeugen zu erleichtern. 

Im Seiteneditor können Sie mit folgenden Werkzeugen eine ansprechende und hilfreiche Kursumgebung erstellen:

• Stellen Sie das ILIAS 5.4-Style ein, um die Oberfläche ansprechend zu gestalten.
• Nutzen Sie ein vielsagendes Bild, damit nicht alle Kurse gleich aussehen.
• Nutzen Sie Akkordeons (ausklappbare Reiter), um Informationen häppchenweise bereitzustellen.
• Verlinken Sie relevante Informationen mit Links im Textbaustein (z. B. Erklärvideos im Glossar).
• Nutzen Sie Blöcke, um unterschiedliche Inhalte unterschiedlich hervorzuheben.
• Integrieren Sie die Materialien als Materialienliste, um Ihre Erklärung und die relevanten Objekte nah beieinander zu haben.
• Nutzen Sie das Spaltenlayout, damit Ihre Kurse auch an mobilen Endgeräten gut nutzbar sind.

Um die Arbeit mit Kursen zu erleichtern, haben wir für Sie eine Kursvorlage erstellt, in der Sie nur noch Ihre eigenen Informationen eintragen müssen, indem Sie die Textbausteine bearbeiten. 

Inhaltsvermittlung ist ein wichtiger Bestandteil jeder Lehre. Häufig erfolgt sie in Form von Vorträgen. Wenn Präsenz nicht gewährleistet ist, müssen hierfür Alternativen gefunden werden. Um die Inhaltsvermittlung so zuverlässig wie möglich zu gestalten, gehen Sie bitte folgendermaßen vor:

1. Überlegen Sie, ob der Vortrag die beste Variante der Inhaltsvermittlung ist:
   • Kommt eine andere Art der Inhaltsvermittlung in Frage?
   • Kann Ihr Vortrag auch als Skript bereitgestellt werden?
   • Gibt es gute Quellen an anderer Stelle?
2. Wenn Sie einen Vortrag brauchen:
   • Muss der Vortrag live stattfinden oder kann er aufgezeichnet werden? (Bitte beachten Sie, dass die Internetbandbreite in ländlichen Gegenden leider nicht immer eine zuverlässige Teilnahme an Veranstaltungen, die live übertragen werden, gewährleisten).
   • Wenn der Vortrag live stattfinden muss, finden Sie auf den Seiten des HRZ regelmäßige Updates zur Bereitstellung von Broadcasting und Conferencing-Tools, die für die Lehre empfohlen werden können. 
   • Wenn der Vortrag aufgezeichnet werden kann, geben wir Ihnen auf dieser Seite ein paar Tipps dazu, wie Sie diese datensparsam und mit ganz einfachen Mitteln zu Hause produzieren können. 
3. Wenn Sie ein Video haben, gibt es verschiedene Möglichkeiten der Einbindung. Auf den Seiten des HRZ werden auch die Informationen zu Streaming-Diensten regelmäßig aktualisiert. 

Das Lernmodul ist ein sehr umfangreiches Werkzeug. Hier können Sie nach Kapiteln strukturiert multimediale und interaktive Inhalte bündeln sowie Testfragen einbinden, um den Lernfortschritt zu ermitteln. 
Folgende Informationen haben wir für die Erstellung von Lernmodulen gesammelt:

• Ein Lernmodul zum Seiteneditor (mit dem man auch Lernmodule bearbeitet)
• Eine Gegenüberstellung der Einbindung von Fragen in Lernmodulen und Tests
• Ein Beispielkurs, der das Lernmodul als zentrales Objekt zur Inhaltsbereitstellung nutzt

Kommunikation kann in Distanzlernszenarien unter anderem sehr gut mit Foren organisiert werden. Hier legen Sie verschiedene Themen an, in denen alle Beteiligten Fragen und Antworten sammeln können. Somit eignet sich ein Forum sehr gut,um

• häufig gestellte Fragen zur Organisation der Lehrveranstaltung abzubilden
• gemeinsam über Inhalte zu diskutieren 

Das Forum bietet neben der Dokumentation auch die Funktion des Abonnierens, mit der Sie und die Lernenden stets über Änderungen in den Foren informiert werden.

Bitte beachten Sie: Ein Forum braucht immer eine Art von Moderation, die beispielsweise ähnliche Themen/Fragen bündelt, darauf achtet, dass alle gestellten Fragen beantwortet werden, oder auch auf Kommunikationsstandards achtet.

Mit Hilfe von Testfragen können Sie den Lernenden die Möglichkeit geben, selbst Feedback zu ihrem Verstehensprozess zu erhalten. Sie können den Lernstand überprüfen und gleichzeitig individuelle Rückmeldungen geben. 
Fogende Informationen haben wir zu diesem Thema für Sie zusammengestellt:

• Informationen zu verschiedenen Fragetypen
• Grundlegende Informationen zu Tests
• Testfragen können sowohl in Tests eingebunden sein als auch in Lernmodulen. Finden Sie hier eine Gegenüberstellung der beiden Varianten. 

Mit der Übung können Sie grundsätzlich alle Dateien einsammeln, die Abgaben verwalten und Peer-Feedback-Szenarien durchführen. 
Vorstellbar wäre hier zum Beispiel:

• Lassen Sie Essays schreiben und abgeben
• Lassen Sie per Hand ausgefüllte Aufgabenblätter gescannt oder in Textverarbeitungsprogrammen erstellte und in PDF umgewandelte Abgaben als Dateien hochladen
• Ermöglichen Sie den Lernenden, sich gegenseitig eine Rückmeldung zu ihren Leistungen zu geben
• Auch Reflexionsaufgaben können hiermit getätigt werden, die zum Beispiel nicht bewertet werden müssen

Für die Übung haben wir folgende Materialien für Sie zusammengestellt:

• Einen Glossareintrag mit Erklärvideos für Lehrende und Lernende inklusive Handout
• Eine Kursvorlage, in der freiwilliges Feedback genutzt wird (Kursvorlage aus Lektüreaufgaben)

Legen Sie in Ihren Kursen am besten bereits vorab Gruppen an, in denen Studierende sich in kleineren Gruppen organisieren können. Diese Gruppen eignen sich für eine Vielzahl von Zwecken:

• Fest definierte Gruppen für Phasen, in denen Kleingruppen in Webkonferenzen organisiert werden müssen
• Kleingruppen für die Durchführung unterschiedlicher Methoden wie Think-Pair-Share, z. B. mit oncoo.de
• Gruppen für den Austausch und die Peer-Kommunikation
• Gruppen für die Bearbeitung kleinerer Aufträge

Das Wiki ist ein sehr wertvolles Werkzeug, wenn es darum geht, gemeinschaftlich Informationen zu sammeln. Sie können das Wiki darüber hinaus jenseits seines eigentlichen Zwecks für eine Vielzahl an Szenarien verwenden. Hier sind ein paar Ideen, die für Sie vielleicht interessant sein könnten:

• Lassen Sie jede Woche eine Gruppe eine Wikiseite zu einem Thema vorbereiten und mit den Ergebnissen aus der Diskussion anreichern. Mithilfe der Bewertungskategorien für Seiten und der Kommentarfunktion können alle anderen eine Rückmeldung zur entstandenen Seite verfassen. Die Startseite wird für Navigationszwecke genutzt. 
• Sie können die Materialien innerhalb eines Wikis bereitstellen, indem Sie zu jedem Thema eine Seite anlegen. Vernetzen Sie die Seiten selbst oder machen Sie es zur Aufgabe für die Lernenden, die Seiten sinnvoll zu verlinken. 
• Helfen Sie Ihren Studierenden dabei, ihre Seiten, nachdem sie gut überarbeitet wurden, im echten Wikipedia einzubringen.

Für das Wiki haben wir ein paar Erklärvideos im zugehörigen Glossareintrag gesammelt. 

Für die Durchführung von Webinaren ist es hilfreich, dass man sich auf ein paar Handlungsweisen verständigt:

Die unterschiedlichen Werkzeuge für die Durchführung solcher Szenarien bieten unterschiedliche Funktionalitäten zum Teilen des Bildschirms, gemeinschaftlichem Arbeiten oder der Durchführung von zum Beispiel Abstimmungen. Unabhängig vom Werkzeug, welches Sie für die Live-Übertragung einsetzen, haben Sie auch in der Distanzlehre die Möglichkeit, die Methoden zur Aktivierung des Plenums in synchronen Arbeitsphasen anzuwenden, wie wir sie auf dieser Seite vorstellen. Bitte beachten Sie, dass Sie bei der Nutzung des ILIAS-Live-Votings Ihren Bildschirm teilen sollten, um die Zuhörenden an den Ergebnissen teilhaben zu lassen.